学习型组织理论是美国管理学家彼得?圣吉在上世纪90年代为企业适应激烈的市场竞争而创立的，主要为了提高企业的竞争力，这一理论后来被创造性地应用到社会其他组织的自身建设实践。2001年5月15日总书记在亚太经合组织上提出构建终身教育体系、创建学习型社会；党的十六大把建设学习型社会作为全面建设小康的重要目标和任务，提出“形成全民学习，终生学习的学习型社会，促进人的全面发展”；十七大和十七届四中全会又提出建设学习型政党的重要任务和科学命题。　　建设学习型政党是时代发展的客观需要。当前，世界多极化和经济全球化趋势日益增强，科技发展和知识创新异常迅猛，科技进步正在深刻地改变着经济和社会生活。特别是科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，使知识更新的速度大大加快。据统计，最近30年产生的知识总量等于过去两千年产生的知识总量的总和。有专家分析：农业经济时代只要7-14岁接受教育，就足以应付往后40年工作生涯之所需；工业经济时代，求学时间延伸为5-22岁；在信息技术高度发达的知识经济时代，一个人的工作生涯中，必须随时接受新的知识和信息，人人都必须持续不断地增强学习能力。因此，知识经济时代的团体必须建成学习型组织，知识经济时代的政党必须建成学习型政党，只有这样，才能适应飞速发展的客观实际的需要，才不会发生本领危机。　　一、把党校率先建设成学习型组织　　把党校率先建设成学习型组织，是学习型政党建设的题中之义。学习型社会要靠学习型政党来引导和推动，而党校是建设学习型政党的主阵地。从党的历史看，我们党历来推崇知识、重视学习。正因为这样，在刚进入新世纪后，就非常鲜明地强调加强和改进党校建设。党依托党校这个阵地，让每个成员把握最新理论成果，并将理论成果置换、升级为实践精华；党也依托党校这个阵地，不断地提高党组织中所有成员的能力水平。党更依托党校这个阵地的学风熏陶，帮助党员干部掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，以优秀的学风锤炼良好的作风。基于这样的原因，面向新的世纪，我们党要永葆青春活力，要生存，要发展，更需要创新求变，而创新的基础是教育、培训和学习。由于党校正是从组织的层面出发创新学习方式，培育学习氛围，因此党校应率先建成学习型组织。　　《中国党校工作条例》也明确要求:各级党校在培训高素质执政骨干中发挥主渠道作用,在推进学习型政党建设中发挥主阵地作用,在加强马克思主义执政理论和建设中发挥好主力军作用。这是对各级党校工作提出的更高的全新的要求,县级党校要不辱使命，在推进学习型政党建设、各级学习型党组织组织建设，以及党员干部终身学习方面发挥好示范、推动作用。　　二、把党校建设成为具有示范价值的学习型组织　　把党校创建成学习型组织是党校建设的客观要求,也是由党校的特殊地位和作用决定的,对党校的建设与发展具有极大的推动作用。为此,应积极更新观念,弘扬与时俱进的精神,进一步深化改革,创新学习保障机制,扎实地推进党校学习型组织建设。　　一是率先树立良好的学风。良好的学风是良好的作风的重要体现，一个没有端正学风的个人和组织，很难想象会有良好的作风；没有良好的学风做保证，也很难想象他能够不断学习，去认识掌握新技术，克服本领危机。党校教师被誉为“执政者之师”，因此，党校教师必须牢固树立“执政者之师”的理念，加强学习研究，注重党性修养和作风锤炼，真正做到学高为师、身正为范，成为教书育人的模范、理论创新的模范、服务学员的模范、党性锻炼的模范。同时，用党校良好的学风引导党校学员养成良好的学习习惯，把党校良好的学风渗透体现到各个主体班次中去，严格学员的管理，严格学习纪律，在学习实践中提高学员的学习能力，培养学员良好的学习习惯，使之受益终身。　　二是大兴调研之风。发扬党校实事求是的校训，把深入生动实践调研作为党校教职员工的基本功。加大调查研究力度，选择经济发展中的重大现实问题立项研究。加强与基层单位及相关部分的合作与交流，建立稳定的、经常性的信息交流机制，使他们能够积极参与到立项选择、调查研究的全过程中来，并最终将研究成果在彼处推行，使其成为成果的收益者，实现科研成果向生产力的转化；积极推动与主体班学员的科研合作，注意扬长避短，优势互补，同时采取成果共享、经费同担的形式，既丰富教学内容和研究方法，又能使用重要参考价值的研究成果在最短时间内直接被党委和政府的科学决策所采纳，从而减少中间环节，加快研究成果的转化速度，也有利于跟踪和评估其社会效益和经济效益。加强与企业等重要的市场经济主体的交流，尝试在目标企业中建立研究基地，通过合作研究的模式，解决企业发展中的现实问题，并将科研成果就地转化。更重要的是通过调研实践，让学员掌握调研的基本方法，并养成善于调查研究的工作方法，在工作实践中加以运用。　　三是发挥好网络在学习型组织建设中的作用。建立党校网站，促进交流沟通。门户网站是党校对外展示的窗口和相互联系的纽带，是增强党校凝聚力、树立党校形象的重要途径，也是内部信息交流和共享的平台，更是促进党校教师能力水平提升的重要手段。充分利用远程教育设施及开辟知识更新网站，加强干部网络教育培训基地建设，预告、交流和通报教育培训信息，共享教育培训资源。大力推进干部教育培训信息化、网络化建设进程，逐步采取“流动党校”、网上教学、电化教育、远程教育等现代化手段，增强培训的针对性和实效性，增强培训工作的吸引力和感染力。从而利用这样一个平台，促进内外交流、校内交流，以此增加党校教师学习的压力，增加党校教师学习的动力。　　四是打造党校服务品牌。办好《时文荐读》和《建言献策》，通过资政荐读、名师博客、每月论坛等活动营造党校的浓厚研究氛围；坚持开放式办学，继续开设“每月讲坛”、“雉水讲坛”,聚焦全国优质培训资源，邀请名师，免费为领导干部和企业经营管理人员开设讲座。把党校率先建设成为学习型组织，使党校真正成为党委决策的智囊，成为学习型政党建设的积极参与者和推动者。　　三、积极发挥党校在学习型政党建设中推动作用　　党提出了建设学习型社会、建设学习型政党的战略任务。党校在学习型政党建设中不仅要发挥好示范作用，更要发挥好推动作用。　　一是积极营造良好的学习氛围。读书学习是党员干部加强党性修养、坚定理想信念、提升精神境界的一个重要途径，是党员干部跟上形势、胜任领导工作的必然要求，也是推动党员学习型组织建设的迫切需要。党校要带头倡导全员学习、终生学习、开放学习、创新学习、科学学习，倡导工作学习化、学习工作化，学习和工作相互融合、相互渗透。不仅在党校内部营造出浓厚的读书学习氛围，还要积极引导党员干部多读书、读好书、善读书。使学习成为无处不在的过程，让每个组织都成为一所学校，每个岗位都成为学习场所，每一项工作都成为学习思考的课题。　　二是把加强干部学习能力建设作为教育培训的重要内容。推进党政机关学习型组织建设，关键在于培养和造就一支能干事、会干事、能成事的高素质干部队伍。党校必须以提高党员干部学习能力为着力点，不断探索创新，采取有力措施，切实把教育培训工作的重心放在培养有理论基础、世界眼光、战略思维和党性修养，能统揽全局、驾驭复杂局面的领导干部上，不断增强基层干部干事创业的能力、学习的能力。要加强学员学习能力的培养，帮助学员树立明确的学习目标，形成正确的学习态度，掌握科学的学习方法，实现扎实的学习效果。要注重学员创新能力的培养，引导学员用创新的思路抓机遇，用创新的举措谋突破，用创新的方法求优势，时刻保持一种敢为人先的精神、争创一流的志气、直面挑战的勇气。在各种培训班次中，要按照分类别、分层次的原则，有针对性地引导学员学习新理论、新知识、新技能、新规则，努力使每名干部都真正成为所从事工作的行家里手。要引导学员加强现代社会管理、危机管理方面知识的学习，积极付诸实践，不断提高驾驭复杂局面、处理突发事件等方面的能力。　　三是切实履行好导学、助学、劝学的重要职责，承担起党和人民赋予的光荣使命。一要做到“导学为主，当好‘经’师”。加强学习是领导干部与时俱进、改革创新的政治要求，也是加强修养、增强本领的内在需要。在干部教育培训中，要通过引导学员学习，努力提高思想认识，培养浓厚兴趣，训练科学方法，引导学员明确学习目的与学习重点，树立正确的世界观和方法论，不断提升学员的学习境界。二要做到“助学有方，博观约取”。要充分发挥助学作用，抓住课堂教学主阵地，抓好课堂教学与课外辅导重点，抓好党性锻炼关键，切实为学员释疑解惑。要优化学员的学习结构和学习内容，引导学员从工作实际出发有选择、有重点地读书，做到博观约取。要帮助学员主动思考，学以致用，把理论基础转化为升华思想的动力，把世界眼光转化为谋划事业的魄力，把战略思维转化为推进工作的能力，把党性修养转化为凝聚人心的魅力，真正将课堂上的所学所得转化为促进科学发展的现实力量。　　四是建立完善的导学评学机制。建设学习型政党、组织，不仅要有教育引导，更重要的是要有机制保障。要进一步健全导学评学机制，在学员中推行以“导学、述学、评学、考学”为主要内容的四位一体督学制度，确保学习的高质量。要注重引导，采取专家专题辅导、党员点题辅导和骨干领题辅导等方式分层施教抓导学；学思结合，采取专题性述学、阶段性述学和针对性述学等方式讨论交流抓述学；明确任务，建立评学体系、完善评学办法、注重评学结果运用，来严格标准抓评学；联系实际，采取理论测试考察理论素养、调查研究考察分析能力、实践活动考察解决能力等方式，学用结合抓考学。通过建立健全的考核评价、绩效测评、学用结合等约束性学习机制，将优良学风始终贯穿于干部教育培训的全过程，使学员养成自觉学习的良好习惯。　　在新的历史时期，党校要敢于内省，把认真学习放在更加突出的位置，大力培养靠得住、信得过、用得上的学习型干部，努力建设学习型、研究型、智囊型、熔炉型党校，为推进党的干部队伍建设和思想理论建设，巩固和发展党的执政地位作出应有的贡献。（中共如皋市委党校　许映亮） 2009年11月06日08:38来源：人民网