家长怎样才能很好地鼓励孩子，配合孩子的学习

云妈妈：唐老师您好，我是云同学的妈妈。这个星期从平等教育回来之后，我跟孩子我们三个都觉得特别受益。通过学您说的和谐沟通，这几天我觉得，家庭氛围特别好，我也在多给孩子一些鼓励。

他因为从基地回来的时候可能是感冒了，然后晚上吃完晚饭——一般都是他的写作业时间——他赖在我床上不走，说：妈，我有点头疼，想睡觉。

我说：那要睡多长时间？

他说：你9点钟叫我，我起来写作业。

我说：那行。

——要是以前，我觉得可能我这脾气就按不住了。但是我就听您的，觉得是应该给孩子一些自己选择的空间。

我说：那9点钟我叫你吧。

9点钟我按时叫他，他说：我头疼得厉害，是不是感冒了？我不想写作业。

我说：那这样，要不咱吃点药，然后睡一觉。早晨早点起，看能不能做一会儿？

他说：行。

然后第二天早晨，我也没有叫他。他5点钟的时候自己开灯，起来就开始写作业了。在以前，我觉得这种情况是不可能出现的。

我认为，还是这次培训的结果，是一个非常好的开始。

但是有一个问题，我想咨询一下，孩子的英语作业因为前天我加班没有在家，——他英语作业有一个常规作业，就是老师要求自己默写一遍课文——回家我也是随便问一下：你英语作业做完了吗？

他说：做完了。

我说：课文背写会了吗？

他说：会了。

我说：那你跟妈妈背一遍好吗？让我听听。

然后他不好意思，笑了。说：我不会背。

我说：不会背怎么说背会了呢？

他说：我早晨起来把它背会吧。

然后第二天早晨也是他自己起床，就把这篇课文背会了。虽然说结果挺好，但是这种事情我还是担心会再次发生，孩子会再次糊弄自己，家庭作业不在好好做。我也想怎么以后杜绝这种事情发生？

唐：您的问题是发现孩子有明显的进步了，但是又发现了一个需要监督才可以的情况。有一点我们应该看到，那就是孩子在明显地进步。您做得非常好，在鼓励孩子，在很好地跟孩子沟通，也发现家庭氛围在变得和谐，这是非常好的。

如果要想解决这个问题的话，您可以这样，继续把您的“鼓励”鼓励下去。如果您这次能不谈“但是”的话，是最好的，您这次依然在谈“但是”，这个“但是”也有孩子的进步方面。比如，以前早上5点钟起来他是做不到的，现在他做到了，您依然谈了一个“但是”。一个“但是”说明您心里有不满，心里有这个不满，孩子就会感觉到不舒服，慢慢地很多问题就会显出来，就会跟孩子很难交流了。

试着把您担心的问题提出来，跟孩子一块儿去商量。现在孩子是很懂事的，他能够早上不经过妈妈叫，主动地起来把作业做完，这是非常大的进步！他表现得这么好，应该值得我们鼓励。告诉他，唐老师很欣赏他，觉得他这一点做得非常好。

至于作业出了问题这样的事情，我觉得您作为妈妈，去跟孩子一块儿商量，让孩子自己拿出一个方案来，既能够做好，又能够有所监督。我相信孩子肯定能做到。您只需要这么做，这个孩子他一定会负起责任来的。您就跟他这么讲，好不好？

妈妈：您的意思是说，我跟他商量一下，我们怎么来解决这个作业的问题，我们怎么来做。

唐：对。这就是平等思维了。不是说我教您一个方法，您怎么收拾孩子，而是我们要跟孩子一块儿商量怎么解决问题。像这个孩子，他肯定会跟您一块儿商量解决的，他会拿出方案来的。这样做，孩子就会感到您在尊重他，您在跟他平等，您在相信他。只需要这样做，并且找到每一次孩子做得好的情况，去好好地鼓励他，他会表现越来越好的。

妈妈：听您刚才这么一说，我觉得自己还是有差距的。最起码，早晨他起来的时候我应该鼓励一下他，但是我没有说话。以后，我多向这个方面去努力。

唐：好！我们跟孩子一起成长！