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楼剑:活灵活现--TTT互动引导技巧
2016-11-27 5417
对象
企业内训师、企业中高层、有授课需要的企业人士
目的
课程收益: 1. 运用11种高效互动引导技巧,循循善诱,调动学员参与找到答案,把知识点讲透,把技能练扎实。 2. 运用深度提问及高级反馈技巧,充分调动学员思考,讨论,发挥其学习潜力,使学习效果倍增。 3. 重新评估和定位自己的讲课风格,并为改进做好准备。 4. 学会在课堂上创造学习,激发学员学习的动力,产生属于学员自我的收获。 5. 转变纯讲授或灌输的教学理念,通过引导、启发、激发等形式,发挥学员自身的智慧,产生学习资源。 6. 通过创造和经营学习平台,让学员和讲师之间互通有无,形成更良性的授课氛围,促进学习效果的提升。 7. 运用发挥学员自主解决问题的能力,在课堂上因材施教。 8. 实施让学员在课堂内充分开展练习并得到学习收获的观念和方法。 9. 运用从普遍性理论升华并能结合学员实际需求的技术,能针对性的实施最佳教学。
内容

课程大纲:

第一讲:互动引导教学

一、三类互动,全面启动

动思想

动情绪

动身体

二、课程六种微互动

动嘴

动手

动脑

动笔

动眼

动耳

学员练习:在课程中有机加入微互动,调动课堂氛围,让学员注意力回归。

三、五种常用引导互动教学法

视频案例教学法

导入

观看

讲解

讨论

发表

总结

学员练习:设计视频教学的导入和总结,让视频素材为我所用。

案例研讨教学法

阅读

讨论

发表

总结

学员练习:设计案例教学的思路和问题,以及点评的内容。

游戏体验教学法

介绍

参与

讲评

讨论

发表

总结

学员练习:设计游戏的总结,让游戏能指向工作,做到理性升华。

角色模拟教学法

场景导入

即时参与

观察评估

反馈总结

学员练习:以工作为场景,设计角色扮演的教学活动。

实操演练教学法

告知

示范

模拟

改善

固化

创新

学员练习:以工作为场景,进行实操课程的讲解和演示。

四、内训师提问技巧

整体式提问

特定式提问

开放式提问

封闭式提问

修饰式提问

五、内训师应答技巧

重复式应答

界定式应答

喻证式应答

延迟式应答

反问式应答

六、震撼表达、生动演绎

声音的投射、热情感染力、语速变化

强、坚定、气势

眼神变化、情绪变化、语调变化

慢、沉稳、停顿

脸部表情变化、语调变化、戏剧化

热情、活泼、对比

练习环节:体验美国式的教学方式,用戏剧化的夸张表现,让自己舞台表现更有张力。


第二讲:设计学习经历

一、摩托罗拉人才发展理念

人才发展理念与学习经历的关联性

二、创造学习经历

抛弃教育

创造经历

推动体会

促发行动

三、学习经历技术详解

创造经历的四种方式

创造经历的三种好处

创造经历的N种方法

四、学历经历感悟三问

体悟

理解

共鸣

五、学习经历提炼三段论

经历

理解

模型

学员练习:以自我经历为基础,设计学习经历,并上台分享,收集授课素材。


第三讲:变讲解为引导

一、引导的定义

目标

路径

引导

二、引导的结构

三、学习循环

兴趣动力

接收信息

加工处理

提出结论

结合实践

学员练习:依据学习体验圈,设计授课的五步引导思路,与学员一起导出课程结果。

四、提问模型

具象呈现

具象思考

抽象结论

引向实践

学员练习:练习通过提问来引导学员思路,并体会提问引导的重要性。


第四讲:以激发促学习

一、激发漏斗模型

What

So what

Now what

二、老师和教练的区别

针对学员群体

针对课程进度

三、练习标准格式

练习之前:建约

练习之后:回顾(针对个体)

练习之后:分享(针对群体)

四、练习标准格式的收益

对讲师

对练习者

对其他学员

对班级氛围

学员练习:以激发促进学习,体会让学员充分参与课堂的好处和魅力。



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