课程大纲:
第一讲:互动引导教学
一、三类互动,全面启动
动思想
动情绪
动身体
二、课程六种微互动
动嘴
动手
动脑
动笔
动眼
动耳
学员练习:在课程中有机加入微互动,调动课堂氛围,让学员注意力回归。
三、五种常用引导互动教学法
视频案例教学法
导入
观看
讲解
讨论
发表
总结
学员练习:设计视频教学的导入和总结,让视频素材为我所用。
案例研讨教学法
阅读
讨论
发表
总结
学员练习:设计案例教学的思路和问题,以及点评的内容。
游戏体验教学法
介绍
参与
讲评
讨论
发表
总结
学员练习:设计游戏的总结,让游戏能指向工作,做到理性升华。
角色模拟教学法
场景导入
即时参与
观察评估
反馈总结
学员练习:以工作为场景,设计角色扮演的教学活动。
实操演练教学法
告知
示范
模拟
改善
固化
创新
学员练习:以工作为场景,进行实操课程的讲解和演示。
四、内训师提问技巧
整体式提问
特定式提问
开放式提问
封闭式提问
修饰式提问
五、内训师应答技巧
重复式应答
界定式应答
喻证式应答
延迟式应答
反问式应答
六、震撼表达、生动演绎
声音的投射、热情感染力、语速变化
强、坚定、气势
眼神变化、情绪变化、语调变化
慢、沉稳、停顿
脸部表情变化、语调变化、戏剧化
热情、活泼、对比
练习环节:体验美国式的教学方式,用戏剧化的夸张表现,让自己舞台表现更有张力。
第二讲:设计学习经历
一、摩托罗拉人才发展理念
人才发展理念与学习经历的关联性
二、创造学习经历
抛弃教育
创造经历
推动体会
促发行动
三、学习经历技术详解
创造经历的四种方式
创造经历的三种好处
创造经历的N种方法
四、学历经历感悟三问
体悟
理解
共鸣
五、学习经历提炼三段论
经历
理解
模型
学员练习:以自我经历为基础,设计学习经历,并上台分享,收集授课素材。
第三讲:变讲解为引导
一、引导的定义
目标
路径
引导
二、引导的结构
三、学习循环
兴趣动力
接收信息
加工处理
提出结论
结合实践
学员练习:依据学习体验圈,设计授课的五步引导思路,与学员一起导出课程结果。
四、提问模型
具象呈现
具象思考
抽象结论
引向实践
学员练习:练习通过提问来引导学员思路,并体会提问引导的重要性。
第四讲:以激发促学习
一、激发漏斗模型
What
So what
Now what
二、老师和教练的区别
针对学员群体
针对课程进度
三、练习标准格式
练习之前:建约
练习之后:回顾(针对个体)
练习之后:分享(针对群体)
四、练习标准格式的收益
对讲师
对练习者
对其他学员
对班级氛围
学员练习:以激发促进学习,体会让学员充分参与课堂的好处和魅力。