正面：手机，教师教育教学好帮手

大背景:手机已经广泛普及，教师、家长都用上了智能手机，移动互联网成为现实常态，若学校、教师把手机这个日常“教具”把玩运用到极致，无论学科教学、班级管理、课堂评价，还是主题活动、家校沟通，定会给自已意外惊喜和特别成果。

一、手机与学科教学

把手机与电子白板、班班通相连。

1、关注生活，拍摄现实生活场景，来激发兴趣，创设真实情景导入新课。

2、选择一些声音、画面可作为学科教学资源，自然科学探究主题并且进行研究活动。

3、课堂现场抓拍学生绘画、实验的即时错误，现场生成真实问题、现场诊断。

二、手机与班级管理

1、借助手机微视频、照像功能，将路队、早读、课间操本班前后变化或与外班比较情景再现，采取观(爆光)、议、改(持)三步自我反思法，改进班级管理。

2、抓拍本班师生课内外最美瞬间，开展观美、寻美、颂美、学美，美就在身边主题德育活动。

3、在学生不知觉前提下偷拍、抢拍孩子三姿(坐姿、写姿、读姿)、桌斗摆放等，来催促、检验孩子习惯养成。

三、手机与家庭作业

建立学科微信群

1、让学生借助微视频翻转学习。

2、让学生把自己作文制作成MTV。

3、借助手机学拼音、识字、记日记。

4、遇到困惑借助手机及时求助，解决问题。

四、手机与家校沟通

1、开展每天3至5分钟家庭教育语音课堂。

2、向对外务工父母每周传送一张孩子照片。

3、校情、班情通报。

五、手机与评价

1、将上节评出表现最好优秀小组或个人让其选择景点拍照做为课件封面。

2、依据评价积分可与自已、班主任、全体任课教师、校长选择景点合影留念。

3、积分可兑换班级生活数码像册。

4、积分可装扮小组网络上的家。

六、手机也是助学工具

       作为大众传播工具，手机也是不可忽视的新教学媒体资源。手机上很多珍贵教学资料，高考中考学生可以利用碎片时间学习，提高自己。利用得好，会为学习加油。应该重视。

负面：手机也会影响学习，但是可以引导

手机成为大众工具，学校严禁学生带手机，其实反映涉事学校管理理念落后和管理水平低下和笨拙、粗暴简单。

      延安某中学高一学生，就因为学生带手机上学，被学校劝回反省，造成学生自杀悲剧。以此为契机，深入挖掘其它间接的、隐形的悲剧，肯定还不在少数，令人痛心，叹息不安。

       视手机如洪水猛兽，围追堵截，反映学校管理者和某些教师连古人都不如。古人尚且知道“堵不如导”，知道因材施教，知道言传身教教学相长，我们怎么就不明白呢？学校严禁手机，表面上看是爱护学生，为学生前途命运着想，其实，这既是粗暴的表现，也是无知无能的体现。与其不计后果的粗暴严禁，为什么就不能用点爱心去研究如何正面引导？为什么不能化负面为正能量？完全能够做到的，为什么不去做？

      宝剑，既能够斩妖杀魔，也能够杀人。手机，既可能导致荒废学业，也会促进教学成绩的提高。一味的严禁手机入校，就如同倒洗澡水的同时把婴幼儿也一起倒掉。

      是时候正确认识这柄双刃剑了。迎战高考中考，是时候让手机也出力了！管好手机，兴利除弊；用好手机，提高成绩！